Виды обучающих диктантов
Для обуча́ющих дикта́нтов испо́льзуются как связные те́ксты, так и те́ксты, соста́вленные из отде́льных предложе́ний, словосочета́ний, слов (слова́рные дикта́нты). Зада́ча слова́рных дикта́нтов — закрепи́ть определённый круг орфогра́мм. Э́то наибо́лее динами́чный вид дикта́нта, его́ мо́жно включи́ть в любу́ю часть уро́ка.
Слова́рный дикта́нт прово́дится по мето́дике предупреди́тельного и́ли объясни́тельного; он мо́жет быть вы́борочным и́ли тво́рческим. Слова́рный дикта́нт мо́жно проводи́ть та́кже на материа́ле зага́док (запи́сываются слова-отга́дки), с испо́льзованием предме́тных и сюже́тных карти́нок (карти́нный дикта́нт). Уча́щимся пока́зывают предме́тные карти́нки, де́ти называ́ют изображённые предме́ты, зате́м запи́сывают э́ти назва́ния.
Возмо́жен и «дикта́нт-молчо́к», при кото́ром де́ти запи́сывают слова по карти́нке молча.
При самостоя́тельной прове́рке запи́санных слов уча́щиеся приобрета́ют на́выки рабо́ты со словарём. Вообще́, необходи́мо научи́ть шко́льников по́льзоваться словаря́ми. Для э́того в конце́ уче́бника обы́чно приво́дится небольшо́й слова́рик. Слов в нём не мно́го, но рабо́тая с таки́м слова́риком, де́ти получа́ют необходи́мые на́выки рабо́ты со структу́рой словаре́й, что позво́лит в дальне́йшем не испы́тывать затрудне́ний в испо́льзовании словаря́.
В зави́симости от дополни́тельных зада́ний, предло́женных уча́щимся при переда́че те́кста, в разде́ле обуча́ющих дикта́нтов вы́делены таки́е ви́ды дикта́нтов: вы́борочной, тво́рческий, свобо́дный.
Вы́борочный дикта́нт предполага́ет за́пись не всего́ те́кста, а то́лько отде́льных слов, словосочета́ний и́ли предложе́ний в соотве́тствии с зада́нием. Э́тот вид дикта́нта сосредото́чивает внима́ние шко́льников на изуча́емом материа́ле, даёт возмо́жность эффекти́внее испо́льзовать вре́мя уро́ка. В хо́де вы́борочного дикта́нта мо́жет быть дано, наприме́р, зада́ние классифици́ровать материа́л (записа́ть слова в 2—3 сто́лбика, вы́писать то́лько имена́ существи́тельные и т. д.).
Бо́лее сло́жным ви́дом дикта́нта явля́ется тво́рческий дикта́нт, тре́бующий от уча́щихся примене́ния зна́ний в но́вых усло́виях. Ста́вятся зада́ния измени́ть граммати́ческие фо́рмы слов, допо́лнить (распространи́ть) предложе́ние подходя́щими по смы́слу слова́ми, исключи́ть ли́шние слова, замени́ть их други́ми, бо́лее уда́чными. Проведе́ние тво́рческих дикта́нтов реша́ет в ко́мплексе вопро́сы правописа́ния и разви́тия у́стной и пи́сьменной ре́чи уча́щихся. Э́тот вид дикта́нта целесообра́зно испо́льзовать при изуче́нии часте́й ре́чи (глаго́лов, прилага́тельных и др.), примене́ние кото́рых де́лает на́шу речь то́чной, я́ркой, вырази́тельной. Учи́тель обраща́ет внима́ние детей на то, что описа́ние, расска́з мо́жно сде́лать бо́лее по́лным, я́рким, интере́сным, е́сли распространи́ть предложе́ния соотве́тствующими слова́ми (назва́ниями при́знаков, де́йствий).