RSS

Диктанты и проверочные работы

Контро́льно-измери́тельные материа́лы для 6 кла́сса. 2014-2015 уче́бный год.

 

Контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 1

Цель: прове́рить  зна́ния,  уме́ния  и  на́выки  уча́щихся  на  начало  уче́бного  года.

  Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  у́ровня  разви́тия  уме́ний,  вы́бора  усло́вий  для  написа́ния:

  -  проверя́емые  безуда́рные  гла́сные;

  -  непроверяемые  безуда́рные  гла́сные;

  -  правописа́ние оконча́ний  имён  существи́тельных;

  -  написа́ние  непроизносимых  согла́сных:

  -  правописа́ние  корне́й  с  чередова́нием;

  -  написа́ние  приста́вок  на  -з, -с;

Постано́вки  зна́ков  препина́ния:

  -  запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  -  запята́я  в  сло́жном  предложе́нии;

  -  знак  препина́ния  в  конце́  предложе́ния.

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ние у́ровня  сформиро́ванности  практи́ческих  уме́ний  и  на́выков:

- синтакси́ческого  разбо́ра  предложе́ния;

- морфе́много  разбо́ра  слова;

- фонети́ческого  разбо́ра  слова.

Дикта́нт

       В  а́вгусте  в  окре́стных  лесах  появля́ется  мно́го  грибо́в.  Собира́емся  и  идём  в  лес. За дере́вней расстила́ются широ́кие поля. По тропи́нке направля́емся к да́льней ро́ще. Здесь мно́го грибо́в.

       Из-по́д ли́стика видне́ется шля́пка сырое́жки, но  мы  реша́ем  собира́ть  то́лько  «благоро́дные»  грибы́: бе́лые,  подоси́новики  и  подберёзовики. Ребя́та  расхо́дятся  по  лесу, и  далеко́  раздаю́тся  их  голоса. Вот  у  берёзки  два  кре́пких  боровика́.  Они́  кре́пко  прижа́лись  друг  к  дру́гу.  Аккура́тно  среза́ю 

их  и  очища́ю  от  земли.  Лиси́чки!  Це́лая  семе́йка  разрослась  у  оси́нки.  И  они́  попадают в корзи́ну.

     День  выдался  тёплый,  и   лес  освеща́ют  я́ркие  лучи́  со́лнца. Уже  не  слы́шишь  зво́нкого  пе́ния  птиц.  Они́  гото́вятся  к  отлёту  на  юг.   (104  слова)

 

Граммати́ческие  зада́ния.

 1. Синтакси́ческий  разбо́р  предложе́ния:

 I  Вариа́нт: За  дере́вней  расстила́ются  широ́кие  поля.

 II  Вариа́нт: Они́  гото́вятся  к  отлёту  на  юг.

 

2. Фонети́ческий  разбо́р  слова:

 I Вариа́нт:  поля                            II  вариа́нт:    юг

 

3. Разбо́р  слова  по  соста́ву:

 I  Вариа́нт:  расстила́ются         II  вариа́нт: гото́вятся

 

4. Определи́ть  падеж  существи́тельных

I  Вариа́нт:  во  2-м  абза́це.          II Вариа́нт:    в   3-м,  4-м   абза́це. 

 

Крите́рии оце́нки зна́ний уча́щихся

Дикта́нт

• «5» – за рабо́ту, в кото́рой нет оши́бок.

• «4» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено 1 – 2 оши́бки.

• «3» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено 3 – 4 оши́бки.

• «2» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено бо́лее 5 оши́бок.

Граммати́ческое зада́ние

«5» - безоши́бочное выполне́ние всех зада́ний;

«4» - е́сли ученико́м вы́полнено 4 зада́ния с небольши́ми погре́шностями;

«3» - пра́вильно вы́полнил не ме́нее 3-х зада́ний с небольши́м недочётами

«2» - е́сли учени́к не справля́ется с большинство́м граммати́ческих зада́ний.

 

Контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 2

Цель: прове́рить  зна́ния,  уме́ния  и  на́выки  уча́щихся  на  начало  уче́бного  года.

  Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  у́ровня  разви́тия  уме́ний,  вы́бора  усло́вий  для  написа́ния:

  -  проверя́емые  безуда́рные  гла́сные;

  -  непроверяемые  безуда́рные  гла́сные;

  - гла́сные  и, а,  у,  по́сле   шипя́щих;

  -  правописа́ние оконча́ний  имён  существи́тельных;

  -  написа́ние  непроизносимых  согла́сных:

  -  правописа́ние  корне́й  с  чередова́нием;

  -  написа́ние  не  с  глаго́лами;

  -  написа́ние  -тся  -  -ться  в  глаго́лах.

Постано́вки  зна́ков  препина́ния:

  -  запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  -  запята́я  в  сло́жном  предложе́нии.

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ние у́ровня  сформиро́ванности  практи́ческих  уме́ний  и  на́выков:

- синтакси́ческого  разбо́ра  предложе́ния;

- уме́ние  различа́ть  просты́е  и  сло́жные  предложе́ния;

- морфе́много  разбо́ра  слова;

- фонети́ческого  разбо́ра  слова.

 

Как  зиму́ют  ры́бы

           В  зи́мней  реке́  су́мрачно  и  глу́хо.   Не  просве́чивает  сквозь  во́ду  со́лнце,  не  блести́т  песо́к,  не  цвету́т  подво́дные  травы. 

        В  глубо́кой  тишине́  стоят  ры́бы,  не  шевелятся.  Ещё  о́сенью  ры́бы  собира́ются  в  стада  и  выбира́ют  ме́сто  для  зимо́вки.

        Широ́кий  пло́ский  лещ  перед  зимо́вкой  поднима́ется  на  пове́рхность,  лежи́т  здесь  и  проща́ется  со  све́том  и  во́здухом.  Пото́м  он  стреми́тельно  броса́ется  в  глубину́  и  ложи́тся  на  дно.  Саза́ны  выбира́ют  дно  и́листое.  Весёлые  прово́рные  окуни  лю́бят  устра́иваться  на  зи́му  среди́  камне́й.  Щу́ки  и  судаки́  ряда́ми  дре́млют  в  тёмных  ложби́нках.

Пойдёт вре́мя к весне́, сго́нит со́лнышко лёд и загля́нет в ре́ку. Ры́бы про́снутся и поплыву́т, разду́ют жа́бры. (100  слов)    (По  Л. Карпову)

 

Граммати́ческие  зада́ния

1. Разбо́р  слова  по  соста́ву:

Со́лнышко,  загля́нет,  бесконе́чным  -  1-й  вариа́нт

Зимо́вкой,  выбира́ют,  и́листое  -  2-й  вариа́нт

2. Фонети́ческий  разбо́р  слова:

О́сенью  -  1-й  вариа́нт                        и́листое  -  2-й  вариа́нт

 3. Синтакси́ческий  разбо́р  предложе́ния:

В  глубо́кой  тишине́  стоят  ры́бы,  не  шевелятся.  -  1-й  вариа́нт

Ры́бы  про́снутся  и  поплыву́т,  разду́ют  жа́бры.  -  2-й  вариа́нт.

 4. Найти́  в  дикта́нте  сло́жное  предложе́ние,  соста́вит  к  нему́  схе́му.

Крите́рии оце́нки зна́ний уча́щихся

Дикта́нт

• «5» – за рабо́ту, в кото́рой нет оши́бок.

• «4» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено 1 – 2 оши́бки.

• «3» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено 3 – 4 оши́бки.

• «2» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено бо́лее 5 оши́бок.

Граммати́ческое зада́ние

«5» - безоши́бочное выполне́ние всех зада́ний;

«4» - е́сли ученико́м вы́полнено 4 зада́ния с небольши́ми погре́шностями;

«3» - пра́вильно вы́полнил не ме́нее 3-х зада́ний с небольши́м недочётами

«2» - е́сли учени́к не справля́ется с большинство́м граммати́ческих зада́ний.

 

 

Контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 3

Цель: прове́рить  зна́ния,  уме́ния  и  на́выки  уча́щихся  на  начало  уче́бного  года.

  Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  у́ровня  разви́тия  уме́ний,  вы́бора  усло́вий  для  написа́ния:

  -  проверя́емые  безуда́рные  гла́сные;

  -  непроверяемые  безуда́рные  гла́сные;

  - разде́льное  написа́ние  предло́гов  со  слова́ми;  

  -  правописа́ние оконча́ний  имён  существи́тельных; 

  -  правописа́ние  корне́й  с  чередова́нием;

  -  написа́ние  не  с  глаго́лами;

  -  написа́ние  -тся  -  -ться  в  глаго́лах;

  -  пра́вильное  написа́ние  оконча́ний  глаго́лов  1  и  2-го  спряже́ния.

Постано́вки  зна́ков  препина́ния:

  -  запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  -  запята́я  в  сло́жном  предложе́нии

  -  зна́ки  препина́ния  в  конце́  предложе́ния.

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ние у́ровня  сформиро́ванности  практи́ческих  уме́ний  и  на́выков:

- синтакси́ческого  разбо́ра  предложе́ния;

- уме́ние  де́лать  морфологи́ческий  разбо́р; 

- морфе́много  разбо́ра  слова;

- фонети́ческого  разбо́ра  слова.

О́сень

          Часте́нько  ложи́тся  на  зе́млю  бе́лый  и́ней.  Собира́ются  в  ста́и  и  тро́гаются  в  путь  перелётные  пти́цы.  Ко́ротки  и  печа́льны  их  проща́льные  пе́сни.   Се́рые  пти́цы  перелета́ют  по  жнивью́. Кто  э́то?  Не  узнаешь  по  полёту.

         Хорошо́  сейча́с  в  лесу!  Глаз  не  оторва́ть  от  све́тлых  берёзовых  рощ.  С  пугли́вой  гото́вностью  кида́ет  ли́па  зубча́тые  моне́тки.  Кре́пко  де́ржатся  на  то́лстых  черешка́х  продолгова́тые  листья  ду́ба.  Дожду́тся  они́  пе́рвой  вью́ги.  Ли́ственница  ску́по  тра́тит  свою́  хвою  всю  о́сень,  оста́нется  и  на  зи́мнюю  по́ру.  Придёт  холо́дный  ве́тер,  закружит  листья,  и  упадёт  осе́нний  наря́д  леса.

        В  поезда́х,  авто́бусах,  маши́нах,  мотоци́клах,  велосипе́дах  под  выходно́й  спешат  из  города 

лю́ди.   (98  слов)     (По  А. Ливеровскому)

 

Граммати́ческие  зада́ния

1. Сде́лать  фонети́ческий  разбо́р  слова:

Вью́ги  -  1-й  вариа́нт                          листья  -  2-й  вариа́нт

 2. Разобрать  слова  по  соста́ву:

(по)  полёту,  ложи́тся,  зи́мнюю  -  1-й  вариа́нт

Собира́ются,  перелётные,  парохо́дах  -  2-й  вариа́нт 

 3.Произвести́ морфологи́ческий  разбо́р  слова:

)  лесу  -  1-й  вариа́нт                                    (от)  рощ  -  2-й  вариа́нт

 4.  Сде́лать  синтакси́ческий  разбо́р  предложе́ния:

 Се́рые  пти́цы  перелета́ют  по  жнивью́.  -  1-й  вариа́нт

  Дожду́тся  они́  пе́рвой  вью́ги.  -  2-й  вариа́нт    

Крите́рии оце́нки зна́ний уча́щихся

Дикта́нт

• «5» – за рабо́ту, в кото́рой нет оши́бок.

• «4» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено 1 – 2 оши́бки.

• «3» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено 3 – 4 оши́бки.

• «2» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено бо́лее 5 оши́бок.

Граммати́ческое зада́ние

«5» - безоши́бочное выполне́ние всех зада́ний;

«4» - е́сли ученико́м вы́полнено 4 зада́ния с небольши́ми погре́шностями;

«3» - пра́вильно вы́полнил не ме́нее 3-х зада́ний с небольши́м недочётами

«2» - е́сли учени́к не справля́ется с большинство́м граммати́ческих зада́ний.

 

 

Контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 4

Цель: прове́рить  зна́ния,  уме́ния  и  на́выки  уча́щихся  на  начало  уче́бного  года.

  Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  у́ровня  разви́тия  уме́ний,  вы́бора  усло́вий  для  написа́ния:

  -  проверя́емые  безуда́рные  гла́сные;

  -  непроверяемые  безуда́рные  гла́сные;

  - разде́льное  написа́ние  предло́гов  со  слова́ми;  

  -  правописа́ние оконча́ний  имён  существи́тельных; 

  -  правописа́ние  корне́й  с  чередова́нием;

  -  написа́ние  не  с  глаго́лами;

  -  написа́ние  -тся  -  -ться  в  глаго́лах;

  -  пра́вильное  написа́ние  оконча́ний  глаго́лов  1  и  2-го  спряже́ния.

Постано́вки  зна́ков  препина́ния:

  -  запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  -  запята́я  в  сло́жном  предложе́нии

  -  зна́ки  препина́ния  в  конце́  предложе́ния.

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ние у́ровня  сформиро́ванности  практи́ческих  уме́ний  и  на́выков:

- синтакси́ческого  разбо́ра  предложе́ния;

- уме́ние  де́лать  морфологи́ческий  разбо́р; 

- морфе́много  разбо́ра  слова;

- фонети́ческого  разбо́ра  слова.

О́сень

         Часте́нько  ложи́тся  на  зе́млю  бе́лый  и́ней.  Собира́ются  в  ста́и  и  тро́гаются  в  путь  перелётные  пти́цы.  Ко́ротки  и  печа́льны  их  проща́льные  пе́сни.   Се́рые  пти́цы  перелета́ют  по  жнивью́. Кто  э́то?  Не  узнаешь  по  полёту.

         Хорошо́  сейча́с  в  лесу!  Глаз  не  оторва́ть  от  све́тлых  берёзовых  рощ.  С  пугли́вой  гото́вностью  кида́ет  ли́па  зубча́тые  моне́тки.  Кре́пко  де́ржатся  на  то́лстых  черешка́х  продолгова́тые  листья ду́ба.  Дожду́тся  они́  пе́рвой  вью́ги.  Ли́ственница  ску́по  тра́тит  свою́  хвою  всю  о́сень,  оста́нется  и  на  зи́мнюю  по́ру.  Придёт  холо́дный  ве́тер,  закружит  листья,  и  упадёт  осе́нний  наря́д  леса.

В  поезда́х,  авто́бусах,  маши́нах,  мотоци́клах,  велосипе́дах  под  выходно́й  спешат  из  города  лю́ди.

  (98  слов)        (По  А. Ливеровскому)

 

Граммати́ческие  зада́ния

1. Сде́лать  фонети́ческий  разбо́р  слова:

Вью́ги  -  1-й  вариа́нт             листья  -  2-й  вариа́нт

 2. Разобрать  слова  по  соста́ву:

(по)  полёту,  ложи́тся,  зи́мнюю  -  1-й  вариа́нт

  Собира́ются,  перелётные,  парохо́дах  -    2-й  вариа́нт            

3.  Вы́писать 2-3  слова, где в сло́ве

1-й вариа́нт: совпада́ет коли́чество букв и зву́ков

2-й вариа́нт: букв  в  сло́ве ме́ньше, чем зву́ков 

4. Вы́писать 2-3  словосочета́ния, указа́ть гла́вное сло́во и зави́симое, поста́вить вопро́с 

5.  Сде́лать  синтакси́ческий  разбо́р  предложе́ния:

 Се́рые  пти́цы  перелета́ют  по  жнивью́.  -  1-й  вариа́нт

  Дожду́тся  они́  пе́рвой  вью́ги.  -  2-й  вариа́нт

Крите́рии оце́нки зна́ний уча́щихся

Дикта́нт

• «5» – за рабо́ту, в кото́рой нет оши́бок.

• «4» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено 1 – 2 оши́бки.

• «3» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено 3 – 4 оши́бки.

• «2» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено бо́лее 5 оши́бок.

Граммати́ческое зада́ние

«5» - безоши́бочное выполне́ние всех зада́ний;

«4» - е́сли ученико́м вы́полнено 4 зада́ния с небольши́ми погре́шностями;

«3» - пра́вильно вы́полнил не ме́нее 3-х зада́ний с небольши́м недочётами

«2» - е́сли учени́к не справля́ется с большинство́м граммати́ческих зада́ний.

Контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 5

Цель: прове́рить  зна́ния,  уме́ния  и  на́выки  уча́щихся  на  коне́ц  1-вой  че́тверти  по  те́ме  «Фоне́тика.  Орфогра́фия».

  Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  у́ровня  разви́тия  уме́ний,  вы́бора  усло́вий  для  написа́ния:

  -  проверя́емые  безуда́рные  гла́сные;

  -  непроверяемые  безуда́рные  гла́сные;

  - разде́льное  написа́ние  предло́гов  со  слова́ми;  

  -  правописа́ние оконча́ний  имён  существи́тельных; 

  -  правописа́ние  корне́й  с  чередова́нием;

    -  написа́ние  не  с  глаго́лами;

  -  написа́ние  -тся  -  -ться  в  глаго́лах;

  -  пра́вильное  написа́ние  оконча́ний  глаго́лов  1  и  2-го  спряже́ния.

Постано́вки  зна́ков  препина́ния:

  -  запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  -  запята́я  в  сло́жном  предложе́нии.

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ние у́ровня  сформиро́ванности  практи́ческих  уме́ний  и  на́выков:

- синтакси́ческого  разбо́ра  предложе́ния;

- уме́ние  подбира́ть  прове́рочные  слова  к  слова́м  с  проверя́емыми  безуда́рными  гла́сными;

-  уме́ние  ви́деть  слова  с  череду́ющимися  гла́сными  в  корня́х;

- фонети́ческого  разбо́ра  слова.

Дикта́нт

        На  небе разгора́ется  заря́.  Я  пробира́юсь  у́зкой  доро́жкой  че́рез  густу́ю  рожь.  Тяжёлые  колосья  каса́ются  лица  и  бу́дто  собира́ются  удержа́ть  меня́.  Из  придоро́жных  за́рослей  вы́порхнула  перепёлка  и  скры́лась  во  ржи.

      Поднима́ется  со́лнце,  и  его́  лучи́  освеща́ют  далёкие  поля,  прибре́жные  кусты́  во́зле  ре́чки.  А́нна  я́рко  блести́т  на  со́лнце.

      Вот  и  лес.  Я предполага́л  собра́ть  здесь мно́го  я́год и  отыска́ть грибы́.  Мои́  предположе́ния  оправда́лись.  Я́годы  буква́льно  устила́ли  лесны́е  поля́ны.  Сто́ило  присесть  -  ви́дишь,  как пря́чутся  в  траве́  голо́вки  спе́лой земляни́ки,  подберёзовики.

     До́лго  броди́л  по  лесу.  С  трудо́м  дотащи́л  я  до до́ма  по́лную  корзи́ну  сла́дких  я́год.  За  день  моё  лицо́  и  руки  загоре́ли.  По́сле  тако́й  прогу́лки  хорошо́  выкупаться  и  приле́чь  отдохну́ть  на  све́жем  се́не.  (109  слов)     (По  Д. Зуеву)

 

Граммати́ческие  зада́ния 

1. Фонети́ческий  разбо́р  слова:

Я́годы  -  1-й  вариа́нт               колосья  -  2-й  вариа́нт 

2. Вы́писать  слова  с  череду́ющимися  гла́сными  в  ко́рне  и  объясни́ть  их  написа́ние    -  1-й  вариа́нт

Вы́писать  слова  с  проверя́емыми  безуда́рными  гла́сными  и  подобрать  к  ним  прове́рочные  слова  -  2-й  вариа́нт. 

3. Синтакси́ческий  разбо́р  предложе́ния:

  Из  придоро́жных  за́рослей  вы́порхнула  перепёлка  и  скры́лась  во  ржи.  -  1-й  вариа́нт.

С  трудо́м  дотащи́л  я  до до́ма  по́лную  корзи́ну  сла́дких  я́год.  -  2-й  вариа́нт

 Крите́рии оце́нки зна́ний уча́щихся

Дикта́нт

• «5» – за рабо́ту, в кото́рой нет оши́бок.

• «4» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено 1 – 2 оши́бки.

• «3» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено 3 – 4 оши́бки.

• «2» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено бо́лее 5 оши́бок.

Граммати́ческое зада́ние

«5» - безоши́бочное выполне́ние всех зада́ний;

«4» - е́сли ученико́м вы́полнено 4 зада́ния с небольши́ми погре́шностями;

«3» - пра́вильно вы́полнил не ме́нее 3-х зада́ний с небольши́м недочётами

«2» - е́сли учени́к не справля́ется с большинство́м граммати́ческих зада́ний.

Контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 6

Цель: прове́рить  зна́ния,  уме́ния  и  на́выки  уча́щихся  на  коне́ц  1-й  че́тверти  по  те́ме  «Фоне́тика.  Орфогра́фия».

  Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  у́ровня  разви́тия  уме́ний,  вы́бора  усло́вий  для  написа́ния:

  -  проверя́емые  безуда́рные  гла́сные;

  -  непроверяемые  безуда́рные  гла́сные;

  - разде́льное  написа́ние  предло́гов  со  слова́ми;  

  -  правописа́ние оконча́ний  имён  существи́тельных; 

  -  правописа́ние  корне́й  с  чередова́нием;

  -  з-с  на  конце́  приста́вок;  -  написа́ние  не  с  глаго́лами;

  -  написа́ние  -тся  -  -ться  в  глаго́лах;

  -  пра́вильное  написа́ние  оконча́ний  глаго́лов  1  и  2-го  спряже́ния.

Постано́вки  зна́ков  препина́ния:

  -  запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  -  запята́я  в  сло́жном  предложе́нии.

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ние у́ровня  сформиро́ванности  практи́ческих  уме́ний  и  на́выков:

- синтакси́ческого  разбо́ра  предложе́ния;

- морфе́много  разбо́ра  слова;

- уме́ние  ви́деть  орфогра́ммы;.

Больна́я  чайка

  Был  октя́брь,  и станови́лось  хо́лодно.  В  э́то  вре́мя  чайки  собира́лись  в  ста́и перелета́ли  с места  на  ме́сто,  что́бы  принорови́ться  к  отлёту.  Э́то  ве́рная  приме́та  осени.

   У  одно́й  бы́ло  переби́то  крыло,  и  она́  не  могла́  лета́ть.

   Содержа́ние  ди́ких  живо́тных  дома   прино́сит  мно́го  хлопо́т.  На  ста́нции  юнна́тов нам  рассказа́ли,  как  на́до  уха́живать  за  пти́цами.

   Чайка  ско́ро  привы́кла  к  нам.  Мы  приучи́ли  её  брать  ла́комство  из рук.  Ка́ждый  день мы  носи́ли чайку   купа́ться  в  ре́ку. Она́  не  уплыва́ла  далеко́  и  ско́ро  возвраща́лась.

    Одна́жды  мы  заме́тили,  что  чайка беспоко́ится,  ве́ртится.  В  чём  де́ло?  Мы  уви́дели,  что  над  до́мом вила́сь  ста́я  чаек.  Они́  приглаша́ли  её  к  себе́,  и  она́  улете́ла.   (108  слов)   (Из  журна́ла  «Ю́ный  натурали́ст»)

 

Граммати́ческие  зада́ния 

1. Вы́писать из  те́кста  2  слова,  образо́ванные:

Приста́вочным  спо́собом  -&nnbsp; 1-й вариа́нт

Суффикса́льным  о́бразом  -  2-й  вариа́нт. 

2. Вы́писать  два  слова  с  бу́квами  з-с  на  конце́  приста́вок  и  объясни́ть  усло́вия  их  вы́бора  

3. Разобрать  слова  по  соста́ву:

Собира́лись,  рассказа́ли  -  1-й  вариа́нт

Перебира́лись,  юнна́тов  -  2-й  вариа́нт 

4. Сде́лать  синтакси́ческий разбо́р  предложе́ний:

Она́  не  уплыва́ла  далеко́  и  ско́ро  возвраща́лась.  -  1-й  вариа́нт

Чайка  ско́ро  привы́кла  к  нам.  -  2-й  вариа́нт

Крите́рии оце́нки зна́ний уча́щихся

Дикта́нт

• «5» – за рабо́ту, в кото́рой нет оши́бок.

• «4» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено 1 – 2 оши́бки.

• «3» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено 3 – 4 оши́бки.

• «2» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено бо́лее 5 оши́бок.

Граммати́ческое зада́ние

«5» - безоши́бочное выполне́ние всех зада́ний;

«4» - е́сли ученико́м вы́полнено 4 зада́ния с небольши́ми погре́шностями;

«3» - пра́вильно вы́полнил не ме́нее 3-х зада́ний с небольши́м недочётами

«2» - е́сли учени́к не справля́ется с большинство́м граммати́ческих зада́ний.

 

Контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 7

Цель: прове́рить  зна́ния,  уме́ния  и  на́выки  уча́щихся  на  коне́ц  1-й  че́тверти  по  те́ме  «Фоне́тика.  Орфогра́фия».

  Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  у́ровня  разви́тия  уме́ний,  вы́бора  усло́вий  для  написа́ния:

  -  проверя́емые  безуда́рные  гла́сные;

  -  непроверяемые  безуда́рные  гла́сные;

  - разде́льное  написа́ние  предло́гов  со  слова́ми;  

  -  правописа́ние оконча́ний  имён  существи́тельных; 

  -  правописа́ние  корне́й  с  чередова́нием;

    -  написа́ние  не  с  глаго́лами;

  -  написа́ние  -тся  -  -ться  в  глаго́лах;

  -  пра́вильное  написа́ние  оконча́ний  глаго́лов  1  и  2-го  спряже́ния.

Постано́вки  зна́ков  препина́ния:

  -  запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  -  запята́я  в  сло́жном  предложе́нии.

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ние у́ровня  сформиро́ванности  практи́ческих  уме́ний  и  на́выков:

- синтакси́ческого  разбо́ра  предложе́ния;

-знать  спо́собы  образова́ния  слов; 

- морфе́много  разбо́ра  слова;

- фонети́ческого  разбо́ра.

Ве́чером

      Вече́рняя  заря́  догора́ла.  Начал  расстила́ться  тума́н.

     Я  реши́л  верну́ться  домо́й.  Бы́стрыми  шага́ми  прошёл  я  за́росли  кусто́в.  У  мои́х  ног  тянулась равни́на,  а  да́льше  стено́й  возвыша́лся  мра́чный  лес. Я  осмотре́л  окре́стность  и  спусти́лся  с  холма́.  Высо́кая  трава́ на  дне  доли́ны беле́ла  ро́вной  ска́тертью.  Лету́чие  мы́ши  носи́лись  над мое́й  голово́й.

     Куда́  я  зашёл?  Как  найти́  доро́гу?

    Я  вышел  на  опу́шку  и  пошёл  по́лем.   Тру́дно  бы́ло  пробира́ться  по  у́зкой  тропи́нке. Кругом  ро́сла  густа́я  рожь.  Ночна́я  пти́ца  ни́зко  промча́лась  и  косну́лась  меня́  крыло́м. В  тишине́  глу́хо  раздава́лись  мои́  шаги́.

     Но  вот  на  вече́рнем  небе  ста́ли  зажига́ться  звёзды.  Заблесте́л серп  молодо́го  ме́сяца. Тепе́рь я  узна́л  доро́гу  и  предполага́л,  что  че́рез  час  бу́ду  дома. (109 слов)(По  Тургеневу)

Граммати́ческие  зада́ния

1. Вы́писать  2-3  слова,  образо́ванные  приста́вочным  спо́собом  (из 1,2-го  абза́цев)  -  1-й  вариа́нт

Из  остально́го  те́кста  дикта́нта  -  2-й  вариа́нт. 

2. Разобрать  слова  по  соста́ву:

Возвыша́лся,  лету́чие, голово́й  -  1-й  вариа́нт

Раздава́лись,  вече́рнем,  тропи́нке  -  2-й  вариа́нт 

3. Фонети́ческий  разбо́р  слова:

тишине́  -  1-й  вариа́нт               ме́сяца  -  2-й  вариа́нт 

4. Синтакси́ческий  разбо́р  предложе́ния:

 Я  осмотре́л  окре́стность  и  спусти́лся  с  холма́. -  1-й  вариа́нт

Ночна́я  пти́ца  ни́зко  промча́лась  и  косну́лась  меня́  крыло́м. -  2-й  вариа́нт

Крите́рии оце́нки зна́ний уча́щихся

Дикта́нт

• «5» – за рабо́ту, в кото́рой нет оши́бок.

• «4» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено 1 – 2 оши́бки.

• «3» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено 3 – 4 оши́бки.

• «2» – за рабо́ту, в кото́рой допу́щено бо́лее 5 оши́бок.

Граммати́ческое зада́ние

«5» - безоши́бочное выполне́ние всех зада́ний;

«4» - е́сли ученико́м вы́полнено 4 зада́ния с небольши́ми погре́шностями;

«3» - пра́вильно вы́полнил не ме́нее 3-х зада́ний с небольши́м недочётами

«2» - е́сли учени́к не справля́ется с большинство́м граммати́ческих зада́ний.

Контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 8

Цель: прове́рить  зна́ния,  уме́ния  и  на́выки  уча́щихся  на  коне́ц  2-й  че́тверти  по  те́ме  «Словообразова́ние  и  орфогра́фия»  и  1-го  полуго́дия 

  Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  у́ровня  разви́тия  уме́ний,  вы́бора  усло́вий  для  написа́ния:

  -  проверя́емые  безуда́рные  гла́сные;

  -  непроверяемые  безуда́рные  гла́сные;

  -  правописа́ние оконча́ний  имён  существи́тельных;

  -  написа́ние  непроизносимых  согла́сных:

  -  правописа́ние  корне́й  с  чередова́нием;

  -  написа́ние  сло́жных  прилага́тельных;

  -  написа́ние  з-с  на  конце́  приста́вок;

  - написа́ние  о-ё  по́сле  шипя́щих  в  ко́рне  слова;

  -  написа́ние  со́бственный  имён  существи́тельных.

 Постано́вки  зна́ков  препина́ния:

  -  запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  -  запята́я  в  сло́жном  предложе́нии.

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ние у́ровня  сформиро́ванности  практи́ческих  уме́ний  и  на́выков:

-  фонети́ческого  разбо́ра;

-  разбо́ра  по  соста́ву;

-  морфологи́ческого   разбо́ра;

-  синтакси́ческого  разбо́ра.

У  костра́.

          Ве́чером  отря́д  расположи́лся  вокру́г  горе́вшего  на  берегу  реки  костра́.  Под  чёрной  грома́дой  сосно́вого  леса  беле́ли  ма́ленькие  пала́тки.

        Пла́мя  то  угаса́ло,  то разгора́лось  и  выраста́ло.  Оно́  вырыва́ло  из  темноты́  лица  ребя́т,  пило́тки,  худоща́вое  лицо́  Коли.  Коля́ расска́зывал  о  вели́кой  би́тве  под  Сталинградом,  об  отва́жных  солда́тах,  кото́рые уча́ствовали  в  ней.

        Ми́ша  лежа́л  у  костра́  и  ду́мал.  Его́  так  бли́зко  всё  каса́лось.  Перед  мы́сленным  взо́ром  Ми́ши  встава́ли  о́бразы  бесстра́шных  люде́й,  кото́рые  сокруша́ли  враго́в.   Он  мечта́л  о  жи́зни,  подо́бной   э́той,  до  после́днего  вздо́ха  отданной  Ро́дине.

        Коля́  ко́нчил  бесе́ду  и  приказа́л  дать  отбо́й.  Протяжные  зву́ки  го́рна  всколыхну́ли  во́здух  и  да́льним э́хом  отозва́лись  за  верху́шками  дере́вьев.

  (102  слова)                                                                          (По  А. Рыбакову)

 

Граммати́ческие  зада́ния.

1.  Сде́лать  фонети́ческий  разбо́р  слова.

1-й  вариа́нт:  отря́д                                                2-й  вариа́нт:   вокру́г

 

1.  Разобрать  сло́во  по  соста́ву.

1-й  вариа́нт:  выраста́ло                                        2-й  вариа́нт:   разгора́лось

 

3.  Произвести́  морфологи́ческий  разбо́р  слова.

1-й  вариа́нт:  пала́тки                                            2-й  вариа́нт:  пило́тки

 

4.  Сде́лать  синтакси́ческий  разбо́р  предложе́ния.

1-й  вариа́нт:  Под  чёрной  грома́дой  сосно́вого  леса  беле́ли  ма́ленькие  пала́тки.

2-й  вариа́нт:  Оно́  вырыва́ло  из  темноты́  лица  ребя́т,  пило́тки,  худоща́вое  лицо́  Коли.

 

Контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 9

Цель: прове́рить  зна́ния,  уме́ния  и  на́выки  уча́щихся  на  коне́ц  2-й  че́тверти  по  те́ме  «Словообразова́ние  и  орфогра́фия»  и  1-го  полуго́дия. 

  Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  у́ровня  разви́тия  уме́ний,  вы́бора  усло́вий  для  написа́ния:

  -  проверя́емые  безуда́рные  гла́сные;

  -  непроверяемые  безуда́рные  гла́сные;

  -  правописа́ние оконча́ний  имён  существи́тельных;

  -  написа́ние  непроизносимых  согла́сных:

  -  правописа́ние  корне́й  с  чередова́нием;

  -  написа́ние  сло́жных  прилага́тельных;

  -  написа́ние  з-с  на  конце́  приста́вок;

  - гла́сные  в  приста́вках  пре-, при- ;

  - бу́квы  и-ы  по́сле  ц.

Постано́вки  зна́ков  препина́ния:

  -  запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  -  запята́я  в  сло́жном  предложе́нии.

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ние у́ровня  сформиро́ванности  практи́ческих  уме́ний  и  на́выков:

-  знать  спо́собы  образова́ния  слов; 

-  знать  усло́вия  вы́бора  написа́ния  приста́вок  пре-,  при-;

-  синтакси́ческого  разбо́ра.

Весе́нний  снегопа́д

         Весна́  при́шла  с  ма́ртовскими  гро́зами.  Но  вдруг  на  четвёртой  неде́ле   ма́рта  на́чался  могу́чий  снегопа́д.  Всё  в  приро́де  измени́лось.  Снег  глухи́м  одея́лом  закры́л  зе́млю  и  пищу. 

        Пти́цам  ста́ло  го́лодно.  Уже  давно́  не  прилета́ли  пти́цы  на   зи́мнюю  корму́шку,  и  горсть 

разбу́хших  от  сы́рости  се́мечек  не  привлека́ла  да́же  воробьёв.  Но  в  э́тот  день  вспо́мнили  перна́тые  о  зи́мней  столо́вой.  Да́же  скворцы́  присели́  на  край  и  осторо́жно склева́ли  ста́рые  кро́шки.

       Други́е пти́цы  и́щут  спасе́ния  в  пани́ческом  бе́гстве.  Полете́ли  на  юго-за́пад  зя́блики,  пе́вчие  дрозды́,  жа́воронки.  Обгоня́ют  их,  легко́  преодолева́ют  встре́чный  ве́тер 

над  До́ном  бесчи́сленные  чи́бисы.  Да́же  в  по́лдень,  когда́  ста́ло  пригрева́ть  со́лнце, пото́к  перна́тых  не  прекрати́лся.

       В  апре́ле  мно́гих  птиц  пришлось встреча́ть  два́жды.

  (109  слов)                                                                                                               (По  Л. Семаго)

Граммати́ческие  зада́ния

1. Вы́писать  по  одному́  сло́ву  в  сле́дующей  после́довательности:

1) образо́ванные  при  по́мощи  приста́вки,   2) с  по́мощью  су́ффиксов,   3) с  по́мощью  одновреме́нного  присоедине́ния  приста́вки  и  су́ффикса;  4) сложе́нием  осно́в

 

2. Вы́делить  приста́вку  при-  со  значе́нием  «немно́го»  и  приста́вку  пре-  со  значе́нием  пере-   -  1-й вариа́нт;

Приста́вку  при-  со  значе́нием  присоедине́ния,  приближе́ния  и  приста́вку  пре-  с  нея́сным  значе́нием  -  2-й  вариа́нт

 

3. Произвести́  синтакси́ческий  разбо́р  предложе́ния:

Снег  глухи́м  одея́лом  закры́л  зе́млю  и  пищу.  -  1-й  вариа́нт

Но  вдруг  на  четвёртой  неде́ле   ма́рта  на́чался  могу́чий  снегопа́д.  -  2-й  вариа́нт

 

Контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 10

Цель: прове́рить  зна́ния,  уме́ния  и  на́выки  уча́щихся  на  коне́ц  2-й  че́тверти  по  те́ме  «Словообразова́ние  и  орфогра́фия»  и  1-го  полуго́дия 

  Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  у́ровня  разви́тия  уме́ний,  вы́бора  усло́вий  для  написа́ния:

  -  проверя́емые  безуда́рные  гла́сные;

  -  непроверяемые  безуда́рные  гла́сные;

  -  правописа́ние оконча́ний  имён  существи́тельных;

  -  написа́ние  непроизносимых  согла́сных:

  -  правописа́ние  корне́й  с  чередова́нием;

  -  написа́ние  сло́жных  слов;

  -  гла́сные  в  приста́вках  пре-, при- ;

  -  не  с  глаго́лами;

  - написа́ние  ь  в  глаго́лах  2-го  лица  ед.  числа.

Постано́вки  зна́ков  препина́ния:

  -  запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  -  запята́я  в  сло́жном  предложе́нии;

  -  в  предложе́нии  с  прямо́й  ре́чью;

  -  одноро́дные чле́ны  предложе́ния  при  обобща́ющем  сло́ве.

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ние у́ровня  сформиро́ванности  практи́ческих  уме́ний  и  на́выков:

-  знать  спо́собы  образова́ния  слов; 

-  знать  усло́вия  вы́бора  написа́ния  приста́вок  пре-,  при-;

-  синтакси́ческого  разбо́ра.

Шёпот  рыб

        Загля́нешь  в  во́ду  и  захочешь  присмотре́ться  к  жи́зни  подво́дного  ца́рства.  Я  устро́ил  под  водо́й  сад,  что́бы  приучи́ть  к  себе́  рыб.  Спусти́л  на  дно  ёлочки,  укрепи́л  их  камня́ми,  приспосо́бил  кормову́ю  по́лочку,  расчи́стил  алле́йки,  обсади́л  во́дорослями,  а  под  ни́ми  разложи́л  ра́ковины.  Но́чью  в  подво́дном  са́ду  загора́лся  фона́рь  и  на  огонёк  приплыва́ли  я́ркие  ры́бы:  окуньки́,  плотви́чки,  укле́йки.

      «О  чём  они́  ше́пчутся?»  - прислу́шивался  я.  Мне  каза́лось,  что  о  мно́гом  хотели  рассказа́ть  лю́дям.  Ры́бы  жа́ловались  на  жа́дных  рыболо́вов,  кото́рые  ло́вят  их се́тью,  проси́ли  не  загрязня́ть  озёра  и реки,  прекрати́ть  сбра́сывать  в  них  вся́кий  хлам.  Они́  обеща́ли  за  э́то  не  уходи́ть  из  водоёмов.

 (100  слов)                                                                                                              (По  Н. Сладкову)

 

Граммати́ческие  зада́ния

1. вы́писать  слова  с  приста́вками  при-  и  пре-  и  объясни́ть  их  значе́ние:

Из  пе́рвого  абза́ца  -  1-й  вариа́нт

Из  второ́го  абза́ца  -  2-й  абза́ц

 

2.Вы́писать  слова  с  череду́ющимися  гла́сными  в  ко́рне  слова,  объясни́ть   усло́вие  их  вы́бора,  подобрать  к  ним  2-3  однокоренных  слова.

 

3. Разобрать  слова  по  соста́ву:

 Подво́дного,  присмотре́ться  -  1-й  вариа́нт

  Кормову́ю,   приспосо́бил  -  2-й  вариа́нт

 

4. Найти́  предложе́ние с  обобща́ющим  сло́вом  при  одноро́дных  чле́нах  и  начерти́ть  его́   схе́му  -  1-й  вариа́нт

Найти́  предложе́ние  с  прямо́й  ре́чью  и  начерти́ть  его́  схе́му  -  2-й  вариа́нт

 

Контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 11

Цель:  контро́льная  рабо́та  ста́вит  свое́й  це́лью  прове́рить  полугодово́й  у́ровень  подгото́вленности  уча́щихся  по  ру́сскому  языку́,  уме́ние  систематизи́ровать  все  изу́ченные  пра́вила  по  орфогра́фии  пунктуа́ции.

    Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  у́ровня   сформиро́ванности  зна́ний,  уме́ний,  вы́бора  усло́вий  для  написа́ния:

  -  проверя́емых  безуда́рных  гла́сных  в  ко́рне  слова;

  -  непроверяемых  безуда́рных  гла́сных;

  -  правописа́ние оконча́ний  имён  существи́тельных;

  -  написа́ние  непроизносимых  согла́сных:

  -  правописа́ние  корне́й  с  чередова́нием;

  -  написа́ние мя́гкого  зна́ка  в существи́тельных  3-го  склоне́ния;

  -  написа́ние  гла́сных и, а, у  по́сле  шипя́щих;

  -  написа́ние  сочета́ний  согла́сных  нщ,  чк;

  Постано́вки  зна́ков  препина́ния:

  -  запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  -  запята́я  в  сло́жном  предложе́нии;

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ние у́ровня  сформиро́ванности  практи́ческих  уме́ний  и  на́выков:

-  фонети́ческого  разбора4

- разбо́ра  слов  по  соста́ву;

-  синтакси́ческого  разбо́ра.

Зима́

          Хороши́  сне́жные  зимы.  Глубо́кие  сверка́ют  на  со́лнце  сугро́бы.  Под  сне́жной  шу́бой  набира́ет  си́лу,  отдыха́ет  земля́.

          Вот  простуча́л  на  сухо́м  де́реве  дя́тел.  По  всему́  лесу  отбива́ет  дробь  лесны́е  бараба́нщики.  С  шу́мом  пролети́т  ря́бчик,  и́ли  поднимется  из  сне́жной  пыли  глуха́рь.  Ста́йка  весёлых  клёстов  с  прия́тным  сви́стом расселась  на  ве́тках  е́ли.  Как  ло́вко  они́   вонза́ют  свои́  кривы́е  клю́вики  в  ши́шки,  выбира́ют  семена.  С  сучка  на  сучо́к  перепры́гнула  шу́страя  бе́лочка.

         Вот  пролете́ла,  гугукнула  сова́,  далеко́  отозва́лись  ей  други́е  неви́димые  совы.  Пи́скнула  тихо́нько  лесна́я  мышь,  пробежала  по  сне́гу,  скры́лась  под  пнём  в  сугро́бе.

(87  слов)

 

Граммати́ческие  зада́ния.

1.  Произвести́  фонети́ческий  разбо́р  слов:

I  вариа́нт:  сне́жные

II  вариа́нт:  други́е

2. Разобрать  слова  по  соста́ву:

I  вариа́нт:  бараба́нщики,  бе́лочка

II  вариа́нт:  моро́зец,  вы́садиться

3. Произвести́  синтакси́ческий  разбо́р  предложе́ния:

I  вариа́нт:  Вот  простуча́л  на  сухо́м  де́реве  дятел.

II  вариа́нт:  С  сучка  на  сучо́к  перепры́гнула  шу́страя  бе́лочка.

 

Контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 12

 Цель: прове́рить  зна́ния,  уме́ния  и  на́выки  уча́щихся  на  коне́ц  3-й  че́тверти,  по  те́ме  «И́мя  существи́тельное.  И́мя прилага́тельное.  И́мя  числи́тельное».

  Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  у́ровня  разви́тия  уме́ний,  вы́бора  усло́вий  для  написа́ния:

  -  проверя́емые  безуда́рные  гла́сные;

  -  непроверяемые  безуда́рные  гла́сные;

  -  правописа́ние оконча́ний  имён  прилага́тельных;

  -  правописа́ние  числи́тельных;

  -  написа́ние  со́бственных  имён;

    -  написа́ние  букв  и,  а,  у  по́сле  шипя́щих;

  Постано́вки  зна́ков  препина́ния:

  -  запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  -  запята́я  в  сло́жном  предложе́нии;

  -  одноро́дные чле́ны  предложе́ния  при  обобща́ющем  сло́ве.

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ние у́ровня  сформиро́ванности  практи́ческих  уме́ний  и  на́выков:

-  склоне́ния  числи́тельных;

-  разря́ды  числи́тельных;

-  синтакси́ческого  разбо́ра.

Ры́бы

      Ры́бы  живу́т  то́лько  в воде́.  У  них  со́бственной  температу́ры  тела  нет.  Она́  зави́сит  от  температу́ры  воды.

      Зимо́й  ры́бы  собира́ются  на  дне  водоёмов,  караси́  и  лини́  да́же зарыва́ются  в  ил.

     С  наступле́нием  весны и  потепле́нием  воды  вновь  возвраща́ются  к  жи́зни:  быстре́е  пла́вают,  бо́льше  едят, набира́ют  вес.

     Чем  бо́льше  водоём  и  чем  тепле́е  вода́,  тем  разнообра́знее  пища  для  ры́бы  тем  бо́льше  веса  они́  достига́ют.  В Каспи́йском  мо́ре  попада́ются  белу́ги  бо́лее  ты́сячи  килограммов.  Ло́вятся  сомы  в  два́дцать  пять килограммов  и  щу́ки  весом  до  тридцати́  килограммов.  Э́то  всё  хи́щные  ры́бы.  Кара́сь,  линь,  плотва́  ре́дко  достига́ют  веса  бо́лее  пятисо́т  граммов.

     Продолжи́тельность  жи́зни  рыб  неодина́кова.  Хамса  живёт  всего́  три  года,  а  щу́ка  бо́лее  сорока  лет.

  (114  слов)                                                                                        (По  А. Клыкову)

 

Граммати́ческие  зада́ния

1. Подчеркну́ть  составны́е  числи́тельные  одно́й  черто́й,  просты́е  -  двумя́.

 

2. Определи́ть  падеж  име́ющихся  в  те́ксте  коли́чественных  числи́тельных:

  В  пе́рвых  трёх  предложе́ниях  четвёртого  абза́ца  -  1-й  вариа́нт

В  после́дних  двух  предложе́ниях  -  2-й  вариа́нт

 

3. Произвести́  синтакси́ческий  разбо́р  предложе́ний:

Зимо́й  ры́бы  собира́ются  на  дне  водоёмов  -  1-й  вариа́нт

Ры́бы  живу́т  то́лько  в воде́.  -  2-й  вариа́нт

 

4. Просклоня́ть  числи́тельные:  647,  84-й  -  1-й  вариа́нт

895,  51-й  -  2-й  вариа́нт 

 

Контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 13

 Цель: прове́рить  зна́ния,  уме́ния  и  на́выки  уча́щихся  на  коне́ц  3-й  че́тверти,  по  те́ме  «И́мя  существи́тельное.  И́мя прилага́тельное.  И́мя  числи́тельное».

  Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  у́ровня  разви́тия  уме́ний,  вы́бора  усло́вий  для  написа́ния:

  -  проверя́емые  безуда́рные  гла́сные;

  -  непроверяемые  безуда́рные  гла́сные;

  -  правописа́ние оконча́ний  имён  прилага́тельных;

  -  слова  с  чередова́нием  в  корня́х;

  -  н-нн  в  прилага́тельных;

   -  написа́ние  букв  и,  а,  у  по́сле  шипя́щих;

  -  написа́ние  сло́жных  прилага́тельных.

  Постано́вки  зна́ков  препина́ния:

  -  запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  -  запята́я  в  сло́жном  предложе́нии;

  -  зна́ки  препина́ния  в  конце́  предложе́ния.

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ние у́ровня  сформиро́ванности  практи́ческих  уме́ний  и  на́выков:

-  фонети́ческого  разбо́ра;

-  разбо́ра  слова  по  соста́ву

-  уме́ние  разбира́ть  слова  морфологи́чески;

-  синтакси́ческого  разбо́ра.

Зайча́та

            При́шла  ра́нняя  весна́.  Ла́сково  пригрева́ет  весе́ннее   со́лнышко.  Терпели́во  ждут  ма́ленькие  зайча́та  свою́  мать.  Обра́довались  теплу́,  вы́сунулись  из  гнезда  длинноу́хие.  Хорошо́ спря́тались  они́  в  сухо́й  прошлого́дней  траве́!  Здесь  не  найдёт  их  хи́щная  рысь,  не  уви́дит  хи́трая  лиси́ца.  Уви́дела  зайча́т  суетли́вая  пта́шка.  Большими,  стра́шными  зверями  ка́жутся  ей  ро́бкие  ма́ленькие  зайча́та.  Пти́чка  всё  ве́ртится    над  зайча́тами,  то́ненько  поёт:  «Вот,  вот  ви́жу!  Вот,  вот  слы́шу!»  Со  стра́хом  смо́трят  на  суетли́вую  пти́чку  зайча́та.

        Загора́ется  вече́рняя  заря́.  Слы́шно,  как  ды́шит,  ожива́ет  земля́.  Пахнет  весе́нними  по́чками.  Ти́хо  потяну́ли  над  маку́шками  леса  длинноно́сые  лесны́е  кулики́.  Кре́пко  прижа́лись  друг  к  дружке  во  сне  ма́ленькие  зайча́та.

        Спуска́ется  весе́нняя  прохла́дная   ночь. (101  сло́во)            (По  И. Соколову-Микитову) 

 

 

Граммати́ческие  зада́ния

1. Сде́лать  фонети́ческий  разбо́р  слова:

Поёт  -  1-й  разбо́р                                           свою́  -  2-й  вариа́нт

 2. Разобрать  слова  по  соста́ву:

Ра́нняя,  длинноу́хие,   загора́ется  -  1-й  вариа́нт

Весе́нняя,  длинноно́сые,  спуска́ется  -  2-й  вариа́нт

 3. Произвести́  морфологи́ческий  разбо́р  слова:

Хи́щная  (рысь)  -  1-й  вариа́нт                               ро́бкие  (зайча́та)  -  2-й  вариа́нт

 4. Сде́лать  синтакси́ческий  разбо́р  предложе́ния:

   Ла́сково  пригрева́ет  весе́ннее   со́лнышко.  -  1-й  вариа́нт

   Спуска́ется  весе́нняя  прохла́дная   ночь.  -  2-й  вариа́нт  

 

Контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе №

Цель: прове́рить  зна́ния,  уме́ния  и  на́выки  уча́щихся  на  коне́ц  3-й  че́тверти,  по  те́ме  «И́мя  существи́тельное.  И́мя прилага́тельное.  И́мя  числи́тельное».

  Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  у́ровня  разви́тия  уме́ний,  вы́бора  усло́вий  для  написа́ния:

  -  проверя́емые  безуда́рные  гла́сные;

  -  непроверяемые  безуда́рные  гла́сные;

  - написа́ние согла́сных;

  - правописа́ние оконча́ний  имён  прилага́тельных;

  -   н-нн  в  прилага́тельных;

   -  написа́ние  букв  и,  а,  у  по́сле  шипя́щих;

  -  написа́ние  Ъ и Ь.

  Постано́вки  зна́ков  препина́ния:

  -  запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  -  запята́я  в  сло́жном  предложе́нии;

  - зна́ки при обобща́ющем сло́ве;

  - обособле́ние дееприча́стных оборо́тов;

  -  зна́ки  препина́ния  в  конце́  предложе́ния.

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ние у́ровня  сформиро́ванности  практи́ческих  уме́ний  и  на́выков:

-  определя́ть притяжа́тельные прилага́тельные;

-  выделя́ть графи́чески синтакси́ческую роль ка́ждого прилага́тельного;

-  морфе́мный разбо́р слов

-  уме́ние  разбира́ть  слова  фонети́чески;

- де́лать орфографический разбо́р те́кста;

-  синтакси́ческого  разбо́ра предложе́ния.

6 класс. 3 че́тверть.

Дикта́нт.

Лесны́е стёжки-доро́жки

Вдоль леса пролега́ла большая дорога, от лесно́й сторожки к сплавно́й реке́. От большо́й дороги уходи́ли в лес лесны́е стёжки и тропы, от стёжек разбегался звери́ный след: разго́нистый за́ячий, строчёный лиси́чий и во́лчий, кру́пный, как челове́чья широ́кая ладо́нь. Во́лки избегали проло́женных челове́ком дорог, зимо́ю они́ держа́лись ку́чно от стра́ха перед лу́нными ноча́ми – глядели светя́щимися глаза́ми на холо́дное и тёмное небо, жа́лись к друг дру́гу и начина́ли выть. На вой отзыва́лись в дере́вне соба́ки. Во́лки поднима́лись и трусили ме́жду дере́вьев, стря́хивая с кусто́в себе́ на спины сере́бряный и́ней. Они́ шли гусько́м че́рез сне́жное по́ле к ови́нам. От дере́вни па́хло ды́мом и о́вцами, жа́лобно ла́яли соба́ки. (И.Соколов-Микитов,108 слов)

 

Граммати́ческое зада́ние.

1.Произведи́те синтакси́ческий разбо́р предложе́ния: Они́ шли гусько́м че́рез сне́жное по́ле к ови́нам.

2.Произведи́те морфе́мный разбо́р слов: разго́нистый (след), сне́жное (по́ле), звери́ный (след), сплавно́й ( реке́).

3.Вы́писать все притяжа́тельные прилага́тельные.

4.В те́ксте дикта́нта графи́чески обозна́чить синтакси́ческую роль ка́ждого прилага́тельного.

5.Сде́лать  фонети́ческий  разбо́р  слова:

дере́вьев -  1-й  вариа́нт             за́ячий -  2-й  вариа́нт

6. Орфографи́ческий разбо́р те́кста.

 

Контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 14

Цель: прове́рить  зна́ния,  уме́ния  и  на́выки  уча́щихся  на  коне́ц  3-й  че́тверти,  по  те́ме  «И́мя  существи́тельное.  И́мя прилага́тельное.  И́мя  числи́тельное».

  Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  у́ровня  разви́тия  уме́ний,  вы́бора  усло́вий  для  написа́ния:

  -  проверя́емые  безуда́рные  гла́сные;

  -  непроверяемые  безуда́рные  гла́сные;

  -  правописа́ние оконча́ний  имён  прилага́тельных;

  -  слова  с  чередова́нием  в  корня́х;

  -  н-нн  в  прилага́тельных;

   -  написа́ние  букв  и,  а,  у  по́сле  шипя́щих;

  -  написа́ние  сло́жных  прилага́тельных.

  Постано́вки  зна́ков  препина́ния:

  -  запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  -  запята́я  в  сло́жном  предложе́нии;

  -  зна́ки  препина́ния  в  конце́  предложе́ния.

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ние у́ровня  сформиро́ванности  практи́ческих  уме́ний  и  на́выков:

-  выявля́ть  гла́вную  мысль  те́кста  и  озагла́вливать  его́;

-  подбира́ть  прове́рочные  слова;

-  разбо́ра  слова  по  соста́ву

-  уме́ние  разбира́ть  слова  морфологи́чески;

-  синтакси́ческого  разбо́ра.

Дикта́нт

         О́зеро  о́коло  берего́в  бы́ло  засыпано  ворохами  жёлтых  листьев.  Их  бы́ло так  мно́го,  что  мы  не  могли́  лови́ть  ры́бу.  Лески  ложи́лись  на  листья  и  не  тону́ли.

        Приходи́лось  выезжа́ть  на  ста́ром  челне́  на  середи́ну  озера,  где  доцвета́ли  кувши́нки.  Голуба́я  вода́  каза́лась  чёрной,  как  дёготь.

       Там  мы  лови́ли  разноцве́тных  окуне́й.  Они́  би́лись  и  сверка́ли  в  траве́,  как  ска́зочные  япо́нские  петухи́.  Мы  выта́скивали  оловя́нную  плотву́  и  ерше́й  с  глаза́ми,  похо́жими  на  две  ма́ленькие  луны.  Щу́ки  ляскали   на  нас  ме́лкими,  как  иглы,  зуба́ми.

      Стоя́ла  о́сень  в  со́лнце  и  тума́нах.  Сквозь  облете́вшие  леса  бы́ли  ви́дны  далёкие  облака и  си́ний  густо́й  во́здух.  По  ноча́м  в  за́рослях  вокру́г  нас  шевели́лись  и  дрожа́ли  ни́зкие  звёзды.

    (107  слов)                                                                                     (К. Паустовский)

 

Граммати́ческие  зада́ния

1. Озагла́вить  текст.

 2. Вы́писать  2-3  слова  с  безуда́рной  гла́сной  в  ко́рне  слова,  проверя́емой  ударе́нием,  подобрать  однокоренные  прове́рочные  слова  (о́ба  вариа́нта)

 3. Разобрать сло́во  по  соста́ву:

Разноцве́тных -  1-й  вариа́нт                                     Оловя́нными  -  2-й  вариа́нт

 4.  Произвести́  морфологи́ческий  разбо́р  слова:

Далёкие  (облака)  -  1-й  вариа́нт                            ни́зкие  (звёзды)   -  2-й  вариа́нт

 

5.  Сде́лать синтакси́ческий  разбо́р   предложе́ния:                        

Лески  ложи́лись  на  листья  и  не  тону́ли.  -  1-й  вариа́нт

Там  мы  лови́ли  разноцве́тных  окуне́й.  -  2-й  вариа́нт

 

Годово́й контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 15

Цель:  прове́рить  соотве́тствие  зна́ний,  уме́ний  и  на́выков  уча́щихся  тре́бованиям  госуда́рственного  станда́рта  и  програ́ммы по  ру́сскому  языку́.

Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  ка́чества  усвое́ния  уче́бного  материа́ла  за  6-й класс  и   напра́влено  на  повторе́ние  предыду́щего:

 - правописа́ние  проверя́емых  безуда́рных  гла́сных;

  - правописа́ние  непроверяемых  безуда́рных  гла́сных;

  - правописа́ние оконча́ний  прилага́тельных;

  - написа́ние  не  с  наре́чиями  и  глаго́лами;

  - написа́ние –тся  -  -ться  в  глаго́лах;

  - чередова́ние  гла́сных  в  корня́х;

  - написа́ние  з –с  на  конце́  приста́вок;

  - написа́ние  н-нн в  су́ффиксах  прилага́тельных.

Зна́ки  препина́ния:

  - запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  - запята́я в  сло́жном  предложе́нии;

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ния  уме́ний:

  1. Разбо́ра  по  соста́ву;

  2. Морфологи́ческого  разбо́ра  и́мени  существи́тельного

  3. Синтакси́ческого  разбо́ра  предложе́ния;

 

Исто́рия  Каштанки.

     Стоя́ла  зима́.  Снег  па́дал  пуши́стыми   хло́пьями,  прия́тно  каса́лся  лица.

     Ры́жая  соба́чка  прижа́лась  к  две́ри  подъе́зда,  беспо́мощно  пови́згивала  и  дрожа́ла  от  холода.   Ей  хотелось  обогре́ться,  но  никто́  не  спешил  ей  помочь

     Вдруг  кто-то  толкну́л  дверь.  Соба́ка  вскочи́ла,  уви́дела  незнако́мого  челове́ка  в  кожаном  пальто́.  Дове́рчиво  прикосну́лась  она́  к  его́  руке́.  Он  отряхну́л  снег  с  её  спины  и  помани́л  за  собо́й.

      Дома  он  вы́делил  ей  оловя́нную  таре́лку,  блю́дце,  и  соба́ка  оста́лась  жить  у  него́.

      Незнако́мец  оказа́лся  знамени́тым  арти́стом  ци́рка Дуровым.  Исто́рия  Каштанки   опи́сана  в  изве́стном  расска́зе  Чехова.   Но  не  все  зна́ют,  что  столяр  суди́лся  с  Дуровым,  что́бы  верну́ть  соба́ку.  Дуров  предложи́л  хозя́ину  большие  де́ньги,  и  столяр  начал  колеба́ться. Судья́  почу́вствовал,  что  столяр  не  привя́зан  к  соба́ке.   Каштанка  оста́лась  у  арти́ста.

 

 

Граммати́ческие зада́ния.

1.  Разобрать  слова  по  соста́ву:

Пуши́стыми,  оловя́нными   (1-й  вариа́нт)                кожаном,  изве́стном   (2-й  вариа́нт)

 

2.  Вы́писать из  своего́  предложе́ния  и́мя  существи́тельное  и  сде́лать  морфологи́ческий  разбо́р.

 

 3. Сде́лать  синтакси́ческий  разбо́р  предложе́ния:

1-й  вариа́нт.  Ры́жая  соба́чка  прижа́лась  к  две́ри  подъе́зда,  беспо́мощно пови́згивала   и  дрожа́ла  от  холода.

2-й  вариа́нт. Он  отряхну́л  снег  с  её  спины  и  помани́л  за  собо́й.  

 

 

Годово́й контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 16

Цель:  прове́рить  соотве́тствие  зна́ний,  уме́ний  и  на́выков  уча́щихся  тре́бованиям  госуда́рственного  станда́рта  и  програ́ммы  по  ру́сскому  языку́.

Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  ка́чества  усвое́ния  уче́бного  материа́ла  за  6-й класс  и   напра́влено  на  повторе́ние  предыду́щего:

 - правописа́ние  проверя́емых  безуда́рных  гла́сных;

  - правописа́ние  непроверяемых  безуда́рных  гла́сных;

  - правописа́ние оконча́ний  прилага́тельных;

 -  написа́ние  сло́жных  прилага́тельных;

  - написа́ние  не  с    глаго́лами;

  - написа́ние оконча́ний  1-2-го  спряже́ния    в  глаго́лах;

  - чередова́ние  гла́сных  в  корня́х;

  - написа́ние  н-нн в  су́ффиксах  прилага́тельных.

Зна́ки  препина́ния:

  - запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  - запята́я в  сло́жном  предложе́нии;

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ния  уме́ний:

 -  фонети́ческого  разбо́ра  слова;

  -  разбо́ра  по  соста́ву;

  -  морфологи́ческого  разбо́ра  и́мени  существи́тельного

  -  синтакси́ческого  разбо́ра  предложе́ния;

Сно́ва  весна́

      Весе́нний  ве́чер.  Со́лнце  склони́лось  к  горизо́нту  и  окра́сило  пейза́ж  в  удиви́тельные  цвета. 

Полупрозра́чные  тёплые  тона легли  на  ве́тки  дере́вьев,   на  желтова́тую  прошлого́днюю  траву́,  на  ды́мчато-ро́зовые  облака.  Вот  э́то  в  сочета́нии  с  тёмно-си́ними  тонами  реки  и вече́рним  тёмно-голубы́м  небом  создаёт  общее  впечатле́ние  пробужда́ющейся  приро́ды.

       Берёзы  и  ветлы  броса́ют  на  зе́млю  дли́нные  тени.  Они́  пока́  ещё  без  листьев,  но  уже  чу́вствуется  дыха́ние весны.  Под  со́лнцем  по́чки  с  ка́ждым  днём  налива́ются  всё  полне́е  и начина́ют  лопаться.  Сире́нево-кори́чневый  цвет  берёз  живопи́сно  сосе́дствует  с  тёмно-зелёной  хво́е  молодо́й  е́ли.

    Сра́зу  за  берёзками  внизу́  темне́ет  ре́чка  с  одино́ко  плыву́щими  голубы́ми  льди́нами.  Противополо́жный  берег  реки  с  лугови́ной  постепе́нно  возвыша́ется  и  перехо́дит  в  круто́й  склон  с  густы́м  хво́йным  ле́сом.    (110  слов)     (По  Н. Краснову)

 

Граммати́ческие  зада́ния

1.Вы́писать  из  пе́рвого  абза́ца  сло́жные  прилага́тельные,  объясни́ть  их  правописа́ние  (о́ба  вариа́нта)

2.  Сде́лать  фонети́ческий  разбо́р  слова:

Берег  -  1-й  вариа́нт                                                       берёз  -  2-й  вариа́нт

 

3. Определи́ть  ча́сти   ре́чи:

Все,  небом,  постепе́нно  -  1-й  вариа́нт

Э́то, дыха́ние,  внизу́  -  2-й  вариа́нт

 

4. Произвести́  морфологи́ческий  разбо́р  слова:

(создаёт)  впечатле́ние  -  1-й  вариа́нт

(окра́сило)  пейза́ж  -  2-й  вариа́нт

 

5. Сде́лать  синтакси́ческий  разбо́р  предложе́ния:

 Со́лнце  склони́лось  к  горизо́нту  и  окра́сило  пейза́ж  в  удиви́тельные  цвета.  – 1-й  вариа́нт

  Берёзы  и  ветлы  броса́ют  на  зе́млю  дли́нные  тени.  -  2-й  вариа́нт

 

Годово́й контро́льный дикта́нт в 6 кла́ссе № 17

Цель:  прове́рить  соотве́тствие  зна́ний,  уме́ний  и  на́выков  уча́щихся  тре́бованиям  госуда́рственного  станда́рта  и  програ́ммы  по  ру́сскому  языку́.

Содержа́ние  контро́льного  дикта́нта  напра́влено  на  выявле́ние  ка́чества  усвое́ния  уче́бного  материа́ла  за  6-й класс  и   напра́влено  на  повторе́ние  предыду́щего:

 - правописа́ние  проверя́емых  безуда́рных  гла́сных;

  - правописа́ние  непроверяемых  безуда́рных  гла́сных;

 - написа́ние  не  с  прилага́тельными;

  - правописа́ние оконча́ний  прилага́тельных;

 -  написа́ние  сло́жных  прилага́тельных;

  - написа́ние  не  с    глаго́лами;

  - написа́ние оконча́ний  1-2-го  спряже́ния    в  глаго́лах;

  - чередова́ние  гла́сных  в  корня́х;

  - написа́ние  н-нн в  су́ффиксах  прилага́тельных.

Зна́ки  препина́ния:

  - запята́я  при  одноро́дных  чле́нах  предложе́ния;

  - запята́я в  сло́жном  предложе́нии;

 -  в  предложе́ниях  с  прямо́й  ре́чью.

Граммати́ческие  зада́ния  напра́влены  на  выявле́ния  уме́ний:

 -  фонети́ческого  разбо́ра  слова;

  -  разбо́ра  по  соста́ву;

  -  морфологи́ческого  разбо́ра  глаго́ла;

  -  синтакси́ческого  разбо́ра  предложе́ния.

Журавли́

         Ка́ждый   год  возвраща́ются  журавли́  из  далёкий  тёплых  стран  на  родно́е боло́то. Над  моря́ми  и  широ́кой  сте́пью,  над  све́тлыми  ре́ками и си́ними   лесами летя́т на свою́ ро́дину весно́й журавли́.

       Высо́ким  камышо́м  и  сухо́й  осо́кой  заросло  большо́е  боло́то.  В  са́мых  недосту́пных  места́х устра́ивают  гнёзда  журавли́.  Споко́йно  им  жить  в  непристу́пном  боло́те.  Не  пройдёт  по  боло́ту  волк,  не  проберётся  лиси́ца,  не  подкрадётся  осторо́жная  рысь.  Во́дят  весно́й  журавли́  весёлые  хорово́ды.  Соберу́тся  в  кружо́к  на  боло́те,  ма́шут  крыльями.  По  всему́  лесу  разно́сятся  их  шу́мные  голоса:  «Курлы!  Курлы!»

         Ско́ро  вы́ведутся  на  боло́те  длинноно́гие  неуклю́жие  журавля́та.  Начну́т  лови́ть  для  них  журавли́  лягу́шек  и  змей.  Бу́дут  расти́,  учи́ться  лета́ть  журавля́та.

         Ниже  спуска́ется  вече́рнее  со́лнце.  Слета́ются  на  ночёвку  журавли́.

   (110  слов)                                                                                (По  Соколову – Микитову)

 

Граммати́ческие  зада́ния

1.Вы́писать  из  те́кста  2,3   слова  с  безуда́рной  гла́сной  в  ко́рне  слова,  подобрать  к  ним  однокоренные  прове́рочные  слова 

 

2. Сде́лать  фонети́ческий  разбо́р  слова:

Весёлые  -  1-й  вариа́нт             вече́рнее  -  2-й  вариа́нт

 

3. Разобрать  сло́во  по  соста́ву:

Недосту́пных  -  1-й  вариа́нт           непристу́пном  -  2-й  вариа́нт

 

4. Произвести́  морфологи́ческий  разбо́р  слова:

Ма́шут  -  1-й  вариа́нт           бу́дут  расти́  -  2-й  вариа́нт

 

5.  Сде́лать  синтакси́ческий разбо́р  предложе́ния:

Высо́ким  камышо́м  и  сухо́й  осо́кой  заросло  большо́е  боло́то.  -  1-й  вариа́нт

 Ско́ро  вы́ведутся  на  боло́те  длинноно́гие  неуклю́жие  журавля́та.  -  2-й  вариа́нт

Диктанты по русскому языку за 3 четверть 4 класс. Книги, лес, птицы

.

Диктант.

Птицы.

Прошли нена́стные дни. Деревья и кусты́ освободи́лись от сне́жного плена. Показа́лось со́лнце. Наступи́ла ра́достная весна́.Ожила́ земля́. По доро́жкам и тропи́нкам побежали ручьи́. Ра́дует слух чудное пе́ние птиц.Бы́стро кружат в во́здухе преле́стные ла́сточки. На лету́ они́ пьют во́ду, ло́вят мо́шек. Удивля́ет гнездо́ э́той птицы. Ла́сточка ло́вко ле́пит его́ из земли и гли́ны.У и́волги гнездо́ сде́лано из тра́вки и ги́бких стебелько́в. Я люблю́ смотре́ть на птиц. Гру́стно жить без них.

Далее...

Итоговые диктантыИто́говые дикта́нты – э́то тако́го рода зада́ния, рабо́ты, кото́рые пи́шутся в конце́ пройденной те́мы, в конце́ семе́стра, и́ли в конце́ уче́бного года для того́, что́бы закрепи́ть те зна́ния, кото́рые уча́щиеся получи́ли по определённой те́ме, и́ли те́мам. Учи́тель в тако́м слу́чаи при прове́рки рабо́т смо́жет уви́деть, что ну́жно подтяну́ть, где де́ти чего́-то не понима́ют и к чему́ ну́жно бу́дет верну́ться.

В ка́ждом кла́ссе де́ти пи́шут ито́говые дикта́нты. К ним ну́жно тща́тельно гото́вится, что́бы хорошо́ написа́ть. Они́ быва́ют на ра́зные те́мы, ра́зного объёма, и с ра́зными зада́ниями, все зави́сит от сло́жности пройденного материа́ла, и от того́, что подберет учи́тель, как пра́вило э́то должны́ быть дикта́нты немно́го тру́дные, для того́ что́бы ученики́ бо́льше ду́мали, бо́льше развива́лись и запомина́ли и закрепля́ли те зна́ния, кото́рые уже получи́ли.

Словарный диктант

Слова́рный дикта́нт

5 класс

1. артилле́рия

2. бу́дущее

3. вокза́л

4. грамма́тика

5. доброжела́тельный

6. жужжа́ть

7. здра́вствуйте

8. иску́сство

9. коллекти́вный

10. лингвисти́ческий

11. миллио́н

12. ослепи́тельный

13. порази́тельный

14. разъединя́ть

15. серебри́стый

16. террито́рия

17. удиви́тельный

18. фразеологи́зм

19. чу́вствовать

20. ю́ный

6 класс

1. авиасъёмка

2. благодари́ть

3. впечатле́ние

4. гости́ница

5. драгоце́нный

6. за́втрашний

7. интеллиге́нтный

8. как бу́дто

9. лазо́ревый

10.фиоле́товый

11.шампу́нь

12.меда́ль

13.несмотря́ на

14.оскорби́ть

15.патриоти́зм

16.прези́диум

17.препя́тствие

18.привиле́гия

19.репертуа́р

20.рове́сник

21.све́рстник

22.сле́дующий

23.так как

24.уважа́ть

25.употреби́тельный

7 класс

1. аккура́тно

2. блаже́нно

3. вырази́тельность

4. горизо́нт

5. дово́льно

6. жасми́н

7. защёлкнуть

8. и́здавна

9. катастро́фа

10. личи́нка

11. ма́сса

12. наизу́сть

13. неправдоподо́бный

14. облокоти́ться

15. останови́ться

16. па́нцирь

17. плени́тельный

18. привлека́ть

19. прожо́рливый

20. развора́чиваться

21. разгора́ться

22. секу́нда

23. то есть

24. уве́нчанный

25. уцепи́ться

8 класс

1. Акаде́мик

2. демонстри́ровать

3. добропоря́дочный

4. дове́ренность

5. инициа́тор

6. колори́т

7. компаньо́н

8. ку́цый

9. ле́стный

10. машина́льно

11. моза́ика

12. напе́рсник

13. нерукотво́рный

14. облучо́к

15. оптими́зм

16. покрови́тель

17. пору́чик

18. преде́л

19. предприи́мчивость

20. профе́ссор

21. раска́яние

22. роско́шный

23. талисма́н

24. трещо́тка

25. тщеду́шный

26. фолькло́р

27. честолю́бие

28. экспериме́нт

29. эруди́ция

30. этногра́фия

10 класс

1. аббревиату́ра

2. аккомпанеме́нт

3. аллитера́ция

4. апелля́ция

5. асимметри́я

6. баро́кко

7. безала́берный

8. бесчу́вственный

9. военача́льник

10. впосле́дствии

11. второпя́х

12. града́ция

13. дисквалифика́ция

14. златоко́ваный

15. иди́ллия

16. изжо́га

17. исподтишка́

18. каллигра́фия

19. каньо́н

20. колло́квиум

21. коммента́рий

22. корчёвка

23. лабири́нт

24. ма́сленица

25. медальо́н

26. нове́лла

27. обогаща́ть

28. палиса́дник

29. пессими́ст

30. рема́рка

31. семина́р

32. тушёнка

33. университе́т

34. целлофа́н

35. я́вственный

11 класс

1. Абстра́ктный

2. авто́граф

3. аллего́рия

4. аннота́ция

5. апелля́ция

6. асимметри́я

7. аттеста́т

8. балла́да

9. безапелляцио́нный

10. беспрецеде́нтный

11. бесчу́вственный

12. бюллете́нь

13. вперева́лку

14. гипе́рбола

15. диссерта́ция

16. жюри́

17. златотка́ный

18. иллюстра́ция

19. иску́сный

20. колло́квиум

21. колонна́да

22. компроми́сс

23. макулату́ра

24. манипуля́ция

25. метаморфо́за

26. ни́ппель

27. общо́

28. павильо́н

29. перпендикуля́р

30. темпера́мент

31. целлюло́за

32. часо́вня

33. шпарга́лка

34. экземпля́р

35. я́ство

Проверочная работа по разделу"Мы и наше здоровье".Окружающий мир 3класс.

"Мы и наше здоровье".

1.Зачем нужно знать свой организм?
    а)Чтобы сохранять и укреплять здоровье
    б)чтобы человек мог мыслить и трудится
    в)чтобы умело использовать свои возможности.
2.В какой строчке указаны только органы человека?
      а)Сердце, кровь, лёгкие
    б)печень, почки, желудок, головной мозг
    в)печень, желчь, уши, селезёнка.
 3.Какова роль скелета человека?
    а)Скелет защищает внутренние органы от повреждения
    б)сокращаясь и расслабляясь, скелет приводит в
        движение мышцы 
    в)скелет является опорой тела.
 4.От чего зависит осанка человека?
     а)От связок и сухожилий
     б)от хрящей и костей
     в)от скелета и мышц.

 5.Какой газ необходим органам для работы?

     а)Углекислы газ

     б)кислород

     в)азот

 6.Благодоря чему питательные вещества разносятся по
    организму?

     а)Благодоря мышцам

     б)благодоря нервным волокнам

     в)благодоря крови.

 7.Для чего нужна пища?

     а)С пищей человек получает питательные вещества

     б)с пищей человек получает необходимый для

        жизни кислород

     в)с пищей человек получает воду и витамины.

 8.Как называется способность чувствовать боль,
    холод тепло и прикосновение?

     а)Вкусом

     б)осязанием

     в)обонянием.

 9.Через какие органы происходит удаление из
     организма вредные вещества?

     а)Через печень,кишечник,мочевой пузырь

     б)через кожу,лёгкие почки.

⇑ Наверх
⇓ Вниз